こんにちは、ストロング宮迫です。
今回はタイガー山中に聞いた話を１つしましょうか。
先日、タイガー山中は今流行のよくある「理科実験」に息子２人を連れて参加したそうです。参加者は、小学生の低学年から高学年まで約２０名とその親たちだったそうです。
液体窒素を使った実験で、薔薇やらゴムボールなどを冷やしてどうなるかを調べる実験です。テレビなんかではよくやっている見慣れた実験ですよね。
で、皆の前で実験をする先生が
「さて、薔薇をこの中に入れるとどうなるでしょう？」
との問いかけた。
そしたら、ある子が「バラバラになる！」と元気よくお返事！
「バラだけにバラバラになりま～す！」
と先生の持ちネタにはまり、つかみはＯＫという感じで、室内一同大爆笑だったそうな。
この大爆笑で緊張した雰囲気が一瞬でほぐれたのはよかったのですが、それをキッカケに子供たちの暴走が始まったそうです。
つまり、その後の実験のたびにある子が
「バラだけにバラバラになる」を連発！！それにつられた数人の子供が爆笑・・・
こうなるともう何の実験だかわからなくなりますし、実際何の実験をしようともう子供たちにはスル―。トホホホ・・・
こういうのって学校や塾の授業でもよくあることなんですよね。
悪ふざけをする子供は授業の内容に興味を持てず暴走をする。それに、便乗する子供たちも残念ながら必ずといっていいほど存在します。
そしてこの子供たちに実験教室が終わって話を聞くと、みんな「楽しかった！」って・・・
ただ冷静に考えればわかるように、自らが暴走する子供も、便乗する子供も大切な時間を無駄に過ごすことになります。
まあ、当人たちはそれでもいいんですが、真剣な周りの子供たちにとっては極めて迷惑な存在になる。
そういうことが普段、親の知らない所で頻繁に起こっているわけです。
しかし、今回は親が同伴してる！目の前でその光景が繰り広げられているわけです。たまりませんな。
そういうときって皆さんはどうされますか？
実験教室はテンヤワンヤですが、子供たちに起こった事実をキッカケに言いきかせるイイ機会は１つもらったことになる。
そう考えて、「今はふざけるときじゃないよ。ちゃんと聞いておけよ！」って言ってやればイイ。
暴走しているのが我が子なら、その場で言ってすぐに修正すればイイ。
しかし、いずれの親たちも「楽しそうな我が子の姿（？）」に微笑んでいたとか・・・
終わってますなあ。
もちろん、そんな中でも、説明を聞く我が子に何やらささやいている親もいた、熱心にメモを取っている親もいたそうです。
おそらく気づきをメモしておいて、帰ってからの話題にするためでしょう。
同じ実験教室に参加しても家庭によって「お土産」が全然違うわけです。学校や塾で同じ授業を受けても子供によって「お土産」が違うように。
何かのきっかけがあれば、親はすぐさまあれこれ考え、そして子供に機会を与える。
もちろん勉強内容はそうですが、今回のように勉強の前の基本となる「聞く姿勢（態度）」についても実地の現場を踏まえて教えるキッカケはあるわけです。
今回の話を聞いて、「そういう場合は先生がもっとしっかりすべきだ」と思った方もいらっしゃるかもしれませんね。
そうです、当然ながら暴走する子供たちがいれば、その教室にいる責任ある立場の人間がちゃんと事態を収めるのが責務です。
でもね、こういう話を「先生」や「大人」や「制度」を対象にしてだからダメなんだ！とかちゃんとしていない教室だ！とか信用できない！とか日本政府を批判するような感じで批判しても、スッキリはするかもしれないけれど、なんの問題解決にもならないし、「お土産」も、もたらなさいって覚えておいてほしいのです。
今回はタマタマ親が一緒に同伴で見学できたから、事態がわかったけど、いつもはわからないわけです、そういうことが起こっても。
その際、子供たちが親の言っていることをそのまま
「あの先生、ダメなんだよね」
なんて言う。
ぶっちゃけボクなんかはそのタイプで、「先生」や「大人」や「制度」を批判してスッキリして終わっちゃうタイプでした。
そして、そういう先生は「キライ！」って思って終わり。
以後は、授業もあんまり聞かなくなって、最終的にはその先生を通じて、その教科もキライになるという道筋を取るパターンです。
繰り返しますが、暴走する子供たちを抑える責任は間違いなく先生にあるんですよ。先生が悪いといって差し支えない。
ただね、そういう「先生」や「大人」っていっぱいいるんですよ、世の中には。
学校を始め、大手塾でも、ヘンな「先生」はいっぱいいる。
でも、そうした「ヘンな先生」に対して出会うたびに相手を批判して、スッキリして、授業を聞かなくなって、挙句にその教科までキライになったら、誰が損するかってやっぱり子供たち自身だと思うんです。
損する、得するっていうよりは「機会損失」なんです！
ボクも、そうやってある出来事を境に嫌って、どれほど機会損失をしてきたか・・・・今ならそれがわかる。
だから親は、大人は、ただ批判してスッキリして終わらないほうがイイですよって言いたい。子供が真似するから。
ちなみにタイガー家では、もちろん先生を「バカなやつだ！」と批判して終わったりはしません。
タイガー家の今回の実験教室の参加は、そもそもが次男虎次郎クンのためだった。そこでまず親の代わりに虎次郎クンにささやいたり、メモとったり、次男坊が気づかないことを気づく役割が長男の虎太郎クンに課せられた。
虎太郎クンの理解をより深めることにもなるし、次男坊の教育係としての責任も持たせ、虎太郎クンが参加する意義をまず与えた。
これが１点。
もう１点は、繰り返し述べてきた「ダメな先生」なんていう結論で終わらせずに、タイガー山中は長男の虎太郎にこうささやいたそうです。
実験終了後に先生のところに行って
「液体窒素を固体にするのは可能なのか？」
「可能なら何度で固まるのか？」
を聞いてくるように虎太郎にささやいたそうです（◎＿◎）
ちょいとイイ質問をタイガー山中にささやかれた虎太郎は、先生のところにすっ飛んで行って、
「液体窒素になるのはマイナス１９６度」
「個体窒素になるのはわずか１３度低くしたマイナス２１９度」
だと「ダメな先生」に教えてもらったそうです。
そうです、タイガー山中の作戦の１つである「先生はマニアックな生徒を好む」、この習性を「ダメな先生」に発動したのです！
それでどうなったかって！？
「マニアック」な質問に狂喜した先生は、居残りをしてタイガーの息子２人虎太郎と虎次郎に「だけ」再度実験をしてくれただけでなく、実験以外のことも熱心に教えてくれたとさ。
めでたしめでたし！
でも、めでたいのはタイガー山中一家だけですけどね。
タイガー山中の息子２人は、決して先生の悪口なんて言いません。
だって皆から「ダメ」って評判の先生からだっていろいろなことをこっそり教えてもらい、だからますますおもしろくなって、ますます先生が狂喜する質問をして喜ばせ、もっと深いことを教えてもらう。
「皆からはダメと評判で人気のない」先生がタイガー山中の息子２人にとってはめっちゃ素敵な先生に見えて、科目も好きになる。
先生側から見ても同じことが起こるんですよ！！
これって子供の人徳っていうよりは親の持っていき方じゃないですか？ ボクはそう思う。
あなたのお子さんは機会損失ばっかりのストロング派？
それともどんな先生だって「お土産」をもらっちゃう虎太郎・虎次郎派？
どっちですか？
テスト結果報告、続々と・・・
小３ びっけさん
教科 = 算数・国語
テスト名 = 5月確認テスト点数報告 =
算数 68点(偏差値57.8)→79点(偏差値62.4)
国語 75点(偏差値55.0)→80点(偏差値63.0)報告：
鉄則3は本気でやってます。鉄則8はもうちょっと頑張りたい！
仕事を辞める決断をしたびっけです。その後、時間がかかりましたが、ようやく7月で退職できる事になりました。（夏休みには間に合った！）
今年に入って少し偏差値がさがっていたため、5月のテストに向けては、しっかり補佐。算国とも、60超えができました。
これからは私の時間が増えるので、もっと効率的に見てあげられると思っています。今よりもっと短期集中でできるはずなので、上手くやらせて、他の事にも時間を使いたいです。
机上でできない実体験を、沢山させてあげたいと考えています。
それにしても、中学受験の勉強は楽しい！
国語で間違えてきた問題に、味を「ととのえる」があって、整えるでバツをくらった回答を見て、あってんじゃんと解答を見ると「調える」……… あーーーー。
他にもまだ取りこぼしている問題もあり、マダマダ、って感じではありますが、これから一緒に頑張って行こうとおもいます。
引き続き、ご指導の程、宜しくお願い致します！
３月初旬に仕事をやめようと思うと報告をいただいたびっけさん。
やっぱりやめちゃいましたか・・・
事情も考え方も人それぞれですが、「本気」でやってくる人達はやっぱり成果を出してきます。
ちょっとやってダメだったとか、工夫もしないで頑張ったのにとかは受験では通用しない。
テストで成果が出なければ、やり方がだめだったんだと思える方だけが上へ上へ向かっていく。
成果が出ないということは、「今のままではダメ」というサイン。
そのサインを子供や子供の能力や塾のせいにしていては進歩はないということですよね。
成果を出すやり方をつかんだ方が「机上でできない実体験を沢山」し始めたら結構強いですぞ！
子供に真剣にやれ！という前に親が「本気」でやりましょうよ！
子供の能力は無限です！限界があるのは親の工夫！
